Newsletter spéciale professeurs du mois d'octobre 2023
Dossier spécial QCM : partage d'expériences
La bibliothèque PRONOTE atteint les 5 000 QCM créés par et pour les professeurs !
Nous avons demandé aux contributeurs les plus actifs de partager leur expérience et leurs meilleures astuces :
Un choix adapté du type de questions
" J'utilise les choix multiples et les associations. Les objectifs ne sont pas les mêmes. Avec les associations, les élèves vont procéder par élimination. Avec les choix multiples, j'exerce mes élèves à identifier les réponses justes. Ça me permet de confronter les élèves à des erreurs courantes dans ma discipline. Je donne à chaque fois un commentaire à la réponse fausse pour que l'élève comprenne pourquoi son choix est faux. "
" J'utilise volontiers des images ; en fonction de leur taille et de leur positionnement, cela peut décaler le texte vers le bas et il faut préciser aux élèves de bien penser à descendre avec le curseur. Je donne souvent des questions faciles au début, qui rappellent la leçon notée en cours. Ensuite je corse un peu. Parfois, pour certains QCM répétitifs (par ex. de conjugaison ou de grammaire), j'utilise la fonction "mélanger les questions" [Modifier aléatoirement l'ordre des questions] et il n'y a plus de progression, les questions ont la même difficulté, elles sont là pour générer des automatismes, des réflexes. "
Des stratégies pédagogiques complètes
" Depuis 3 ans, tous les lundis matin, mes élèves de Terminale sont évalués sur un QCM de 5 à 8 questions. J'applique un petit coefficient de 0,2 que je peux augmenter à l'approche des bulletins pour motiver les élèves. Sans ces QCM dans PRONOTE, je ne pourrais pas tenir un tel rythme hebdomadaire. "
" Ma démarche est triple : des QCM placés en amont de la notion, à vertu diagnostique afin de délimiter le champ des besoins, d'autres, accompagnant l'apprentissage en mettant l'accent sur l'approfondissement des capacités, puis ceux en aval, qui font le bilan des points abordés dans le chapitre, aux ambitions sommatives, afin de positionner l'élève face aux attentes du devoir surveillé qui clôt la séquence. Le secret de la réussite réside dans la clarté et régularité du message : ainsi, une batterie de trois à quatre QCM est proposée aux élèves en début de semaine avec une date butoir le dimanche soir. Ce délai et cette régularité leur offrent un cadre temporel et leur permettent de construire des perspectives de réussite scolaire. "
Des élèves motivés
" À mes yeux, ces tests ont vocation à redonner confiance à mes élèves par des petits scores valorisants et servent de matelas pour amortir les résultats obtenus sur table. L'intérêt d'intégrer les QCM PRONOTE à ma pratique est que l'élève reste dans le même environnement et son résultat de test impacte instantanément sa moyenne. Les prestations de mes lycéens chutent dès que le nombre de questions dépassent la dizaine ou que la durée indiquée en introduction devient rédhibitoire (au-delà de 10 minutes, de nombreux élèves préfèrent la mention NRendu !). "
" Mes élèves aiment l'aspect ludique et compétitif des QCM. Ça va vite, et pas besoin d'attendre une semaine pour connaître son résultat... À partir du moment où ils comprennent que leurs résultats dépendent du sérieux avec lequel ils font ces activités de révision, ils s'y mettent et gagnent sur tous les plans : celui des notes et celui des compétences langagières (à force de faire et refaire des QCM, ils mémorisent, leurs acquis se "sédimentent"). Je passe moins de temps à corriger des tests écrits et donc cela me permet de passer davantage de temps sur l'évaluation d'enregistrements déposés dans PRONOTE. "
Un partage bénéfique pour la classe à distance
" Pendant le confinement, l'utilisation des QCM a été clé. J'envoyais les cours aux élèves pour la semaine et des vidéos. Ils utilisaient un cahier d'activités et les QCM PRONOTE me permettaient d'évaluer. La bibliothèque à notre disposition m'a permis de partager mes QCM avec ma collègue et amie d'une autre région, et d'en utiliser d'autres que j'adaptais à ma pédagogie. "
Enquête réalisée auprès des contributeurs de la bibliothèque de QCM
Pour mieux comprendre votre utilisation des QCM dans PRONOTE, nous avons posé les questions suivantes :
1. Quels sont les trois types de questions que vous utilisez pour rendre vos QCM attractifs ?
Après les classiques questions à choix multiple (29%) et à choix unique (19%) ce sont les associations (16%) qui rendent les QCM plus interactifs, avec l'utilisation des images et des textes.
2. De quelles manières proposez-vous vos QCM aux élèves ?
Comme devoir noté (35%), depuis le cahier de textes pour réviser (25%) ou comme travail à faire (25%), et comme évaluation de compétences (15%).
3. Utilisez-vous l'aménagement des modalités pour certains élèves uniquement ?
30% des enseignants répondent que oui ! Cette fonctionnalité bien utile si certains élèves ont un projet d'accompagnement, est accessible dans l'onglet Modalités d'exécution > Personnalisation par élève (temps supplémentaire et questions en moins).
4. Que pensez-vous du tableau des résultats ?
Il est clair/très clair et utile/très utile pour 88% d'entre vous. Les possibilités de consulter le détail des réponses, de voir le nombre de fois où le QCM a été joué, de modifier manuellement le nombre de points, de redonner le QCM à faire à certains élèves sont plébiscitées.
18 tutoriels vidéo sont à votre disposition pour savoir comment créer des QCM attractifs, les proposer aux élèves de façon adaptée et traiter efficacement leurs résultats.
Prise en main de PRONOTE en 4 étapes
Comment utiliser l'application mobile pour bénéficier facilement des fonctions de PRONOTE ?
Pour configurer rapidement votre compte sur l'application mobile, utilisez le QR code qui se trouve sur votre Espace Professeurs et flashez-le avec votre téléphone.
Activez vos notifications dans le menu Préférences et désactivez, si vous le souhaitez, la réception des messages certains jours de la semaine ou créneaux horaires sur votre Espace Professeurs dans Mes données > Droit à la déconnexion.
D'un coup d'œil, vous voyez qui de vos collègues et du personnel de vie scolaire est disponible pour échanger en direct.
Lors d'une sortie avec vos élèves, vous pouvez faire l'appel directement sur votre portable, en tant qu'accompagnateur.
Les nouveautés de la rentrée sur les QCM
1. Programmation de QCM autorisant plusieurs essais
Pour un QCM donné en tant que travail personnel à vos élèves, vous pouvez maintenant déterminer un nombre d'essais maximum.
2. Lisibilité des résultats
Pour une meilleure lisibilité des résultats après plusieurs essais, le tableau des résultats a été repensé avec trois nouvelles colonnes :
- Nombre d'exécutions : le nombre d'essais effectués par l'élève
- Essais précédents : le nombre de bonnes réponses maximal lors des essais précédents
- Dernier essai : le nombre de bonnes réponses lors du dernier essai
3. Tirage identique des questions pour tous les élèves
Vous pouvez désormais donner des QCM avec un même tirage au sort des questions pour tous les élèves évalués.
4. Publication du corrigé en différé
Vous pouvez différer la publication du corrigé d'un QCM à la date souhaitée. Après avoir saisi chaque question, rendez-vous dans l'onglet Modalités d'exécution et sélectionnez le mode de diffusion Corrigé disponible à partir d'une date. Puis, à chaque nouvelle programmation de votre QCM, vous précisez la date de diffusion du corrigé.
Pour connaitre toutes les nouveautés de la rentrée, consultez le Guide des nouveautés spécial professeurs
